安徽卫视兰海育儿经龙威毁掉一个问题学生不
Part01曾经有位父亲和我说，他在面对自己孩子各种错误和坏毛病时，一开始能够心平气和的说服教育，但后来忍不住了，会在气急败坏下采取打骂的方式。
一开始还有效，孩子会按他的要求约束自己的行为。
但渐渐地那些错误和坏毛病又回来了，老父亲想当然地继续使用他认为“有效”的教育方式—打骂。
最终孩子展现出了惊人的适应能力，他成功免疫了父亲的打骂。
现在，这位父亲只能被迫重新使用和颜悦色的教育方式，不同的是，他为了能触动孩子的内心，选择了换位思考。
当他进入到孩子的内心世界时，发现自己错了，错在把孩子的过错看成教育的困难，而不是积极的求助信号。
但换位思考需要与孩子陪伴，需要倾听，需要观察，即使一个成年人只面对一个孩子，都很有可能出现判断失误，有效的教育非常牵扯精力。
Part02孩子需要在快乐的环境中成长，我想没有人对此有什么异议。
他们的成长必然是以不停的试错作为代价，即磨练了意志，还能增强自信，这是成长中痛苦的部分。
知识从不会开始，在熟练运用中结束，过程中会犯错，有枯燥的练习，有收获的喜悦。
玩耍从彼此不了解开始，在冲突中熟识，过程中会犯错，有不愉快的冲突，有温暖的分享。
商业同样遵循这个逻辑，联合利华刚出生时就是个做肥皂的，诺基亚造纸、三星卖百货。
但这些企业通常会把困难看成机会，在一念之差中顺势而为。
社会打拼也是如此，成年人的世界谁没犯过错？
这些都是成长的代价。
Part03都说打骂无效，那什么是有效的？
应不应该惩戒，教育界还没有意见统一。
兰海不止一次在节目中禁止父母打骂孩子，不管是不写作业的大男孩龙威，还是充满暴力的小女孩嘉嘉，她的解决方法都需要充足的观察与思考，配合坚决的执行。
62岁陈美玲也说过：她不赞成打孩子、骂孩子，打骂能够很快见效，但孩子真的明白了吗？她认为：说清楚才是最好的教育。
复旦钱文忠支持适当的惩戒，他认为：不打、不骂、不罚是培养不出优秀孩子的，为此列举了英国议院通过的惩戒法规，还有新加坡允许两位教师在场情况下对违法规矩的孩子打三下手心的例子。
他的观点不无道理。
也许不同的孩子有不同的教育方法，但谁来发现这个方法？
父母听学校的？
因为学校是权威，但教育孩子有效的方法是什么，有多少老师知道？
学校听父母的？
这是本末倒置，如果学校的教育由父母说了算，可能没有人愿意再做老师。
李玫瑾说：孩子的问题是大人造就的。
但父母和老师会不会都是造就问题群体？
在家庭中如果想要让孩子改变，那就一定要从妈妈开始，在教室里如果想让学生改变，是不是也一定要从老师开始？
Part04惩戒权在学校的受众是谁？
有不良行为的孩子不一定是坏孩子。
很多父母和老师都不知道，有时候我们大人眼中那些所谓的孩子们的“不良行为”，其实是他们当前年龄段的正常行为。
只有明白“不良行为”背后孩子的真正目的，才能做出合理的应对，起到修正孩子行为的效果。
美国儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯就曾经说过：一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子。
因为他发现当孩子对自己失去信心后，孩子所作所为的目的就会出现4种特征。
分别是：寻求过度关注、寻求权利、寻求报复和自暴自弃。
但惩戒无法解决这些所谓的“不良行为”，也一定会像打骂一样仅仅暂时有效。
如果惩戒成为家常便饭，那学生会有什么心理变化？
惩戒权解决不了问题学生的真正问题，惩戒权真正目的是什么？
杀一儆百？
当孩子出现错误的时候，我们的内心当如何看待？
把错误看成问题，把错误想成困难，就会让焦虑、气愤战胜自己。
把错误看成信号，看成教育机会，去想我该如何顺势而为。
这就是教育者的一念之转，也许就能决定孩子的命运。